La participación de los padres en la educacion de sus hijos constituye un pilar fundamental para el desarrollo academico y personal de los estudiantes. Por ello, es innegociable que la escuela y el hogar trabajen en conjunto a lo largo de todo el proceso educativo.
En una entrevista con Diario Libreel exministro de Educación y Ciencia de Portugal, Nuno Cratoindicó que la falta de involucramiento parental es un problema que afecta a todo el mundo.
Ante esto, refirió que los centros educativos no pueden permanecer al margen, sino que deben asumir un rol para fortalecer la relación con las familias.
"La colegio puede y debe también hacer un esfuerzo para que los padres se involucren, llamarlos, explicarles cómo las cosas están funcionando, si los niños tienen problema, hacer reuniones regulares. Es un esfuerzo que la escuela también puede y debe hacer para que los padres se involucren más cada vez más”, expresó.
Experiencia portuguesa con métodos estructurados de matemáticas.
El matemático memorizado que Portugal vivió períodos de enseñanza muy estructuradasobre todo en matemáticas que dieron mejores resultados. Señaló que en 2015 el país llegó a situarse "por encima de los mejores países europeos" en el Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias (TIMSS, por sus siglas en inglés), superando incluso a Finlandia.
Sin embargo, indicó que cuando se abandonan esoson métodos "bien organizados y progresivos", los resultados descendieron entre 2016 y 2022.
Miedo a las matemáticas
Al ser cuestionado sobre las medidas que podría adoptar República Dominicana, Crato sostuvo Que la motivación por sí sola no basta. "Es bueno no tener miedopero para qué sirve no tener miedo si no se aprende".
Explicó que se pueden realizar actividades de sensibilización, pero si no hay progreso real en contenidos, la ansiedad matemática disminuye sin que mejorar los aprendizajes.
Señaló que no existe "recetas magicas"y que el avance debe ser gradualestafa apoyo a los alumnos que tienen dificultades, pero siempre con foco en el conocimiento matemático.
El exministro de Educación y Ciencia de Portugal, Nuno Crato. (DIARIO LIBRE/NEAL CRUZ)
"Se deja de tener miedo, pero no se aprende", dijo.
Cratón insistió en que la idea de que una simple motivación hará que los alumnos "Amén las matemáticas"sin esfuerzo es equivocada. "Eso no pasa". Afirmó que lo esencial es garantizar progreso academico gradual: apoyo a quienes tienen más miedo o dificultades, diálogo constante y avance sostenido en los contenidos.
¿Cómo? Portugal reducir el abandono escolar?
El matemático manifestó que a inicios del siglo XXI. Portugal tenía tasas Delaware abandonado cerca al 50 %. Para 2010 ya rondaban el 30 %, y en 2018 bajaron al 12 %. Hoy se ubican alrededor del 9%.
La mejora se produjo por tres pilares oh componente:
- Mejorar el aprendizaje dentro de la escuela
Crato señaló que el abandono ocurre, en muchos casos, porque los estudiantes no progresarán en sus aprendizajeslo que genera frustración y los lleva a alejarse de la escuela. La estrategia fue reforzar la enseñanza desde los primeros años y asegurarse de que cada alumno avance académicamente.
"Si el alumno aprendese siente más contento; si no aprendes, se frustra".
- Aumento real de la escolaridad obligatoria hasta los 18 años.
Portugal extendiendo la obligatoriedad escolar hasta los 18 años o finalizacion de la secundaria. A diferencia de otros países, en Portugal esta medida se cumple estrictamente. Si un estudiante no va a clases, "la policia va una casa una preguntar qué pasa".
- Ampliación de las vías técnico-profesional
Para los jóvenes con menor interés en una trayectoria academica tradicional, se creó un sistema que permitía obtener un diploma técnico-profesional en áreas como turismo, multimedia o fotografía.
De acuerdo con Catro, esto permitió que muchos estudiantes encontraran sentido a continuar estudiando.
"el apoyo a los más necesitados es una cuestión fundamental… no solo psicológico, sino cognitivo. Es necesario apoyarlos para saber. No es solo apoyarlo para estar contento", añadió.
comprensión lectora
Al abordar los factores para mejorar la comprensión lectora, Nuno Crato explicó que la lectura depende de tres componentes fundamentales que deben desarrollarse simultáneamente desde los primeros años escolares.
En primer lugar, destacó la decodificacion fluidaque consiste en la capacidad de leer con rapidezprecisión y buena entonación.
El segundo componente es el desarrollo lingüístico: la ampliación del vocabularioel dominio de verbos y estructuras sintácticas. Cratón señaló que esta competencia se forma principalmente en la colegioy que los alumnos de entornos menos favorecidos suelen tener menos exposición lingüística en el hogar. Por ello, recordó que la institución escolar debe desempeñar un papel decisivo en la adquisición del lenguaje académico.
El tercer pilar es el conocimiento del mundoque demostró ser indispensable para comprender cualquier texto.
"Sin conocimiento no se entiende lo que se está diciendo". Añadió que muchos sistemas educativos subestiman esta dimensión y se enfocan solo en "estrategias de lectura", cuando en realidad la comprensión depende de saber sobre geografía, historiacultura, ciencia y sobre la propia realidad del país.
"No se puede interpretar un texto sin conocimiento. Si no sabes lo que es la Amazonía o una embarcación, no puedes entenderlo”, resaltó.
Evaluaciones externas
Frente a la resistencia que en algunos países generan las evaluaciones externasNuño Cratón explicó que la clave para que estos mecanismos funcionen es entender la evaluacion como un sistema completono como una herramienta aislada ni como un instrumento de castigo.
El exministro señaló que todo comienza en el aulacon la evaluacion formativa que realiza los maestros día a día.
"Siempre preguntarhacer preguntas, muchas ejerciciospequeños trabajos, tareas para casa…para ayudar a los alumnos a entrenarse en temas diversos", describió.
Esa evaluacion continúa, dijo, debe complementarse con una evaluacion sumativa al final de cada período, que permite verificar el conocimientos reales de los estudiantes. Explicó que el trabajo para casa se corrige más como guia que como nota definitiva.
"Se puede dar una pequeña clasificación, pero es más para enpara que el alumno se sienta valorizado por el trabajo que hizo", enfatizó.
A estos dos niveles se suman las evaluaciones nacionales estandarizadasque Portugal aplica al cierre de cada ciclo escolar y que él considera esencial para garantizar equidad y estándares mínimos.
"Todos debemos alcanzar un cierto nivel. Si no tienes evaluaciones estandarizadaslos profesores no tienen ayuda para insistir con los alumnos", afirmó.
Cratón agregó que, además de medir el sistema, los exámenes permiten identificar quién necesita apoyo focalizado para alcanzar los niveles esperados.
Al hablar de los países con mayor desigualdad, Nuno Crato manifestó la importancia de brindar toda la atención en los primeros años de la escolaridad y en los aprendizajes esenciales. Indico que fortalecer la lectura y la aritmética en esa etapa temprana es una condición indispensable para cualquier mejora educativo.
"Es una vergüenza si con 8 años de edad hay 30, 40 50 % de alumnos que no saben leer. Es una vergüenza para nosotros, debemos mirarlo de frente y decir eso no puede continuar”, expresó.
Como mensaje final, reiteró la importancia de actuar con urgencia, puesto que se trata de una problemática global: "aprender a leermiren bien lo que pasa con los niños que no saben leerporque si los niños no aprenderán a leer hasta los 10 años de edad tendrán con muchas más dificultades para el futuro. aprender a leer, es la base de las bases".
Es periodista en Diario Libre.
